【张敏专栏】小杯子 大教育

【张敏专栏】小杯子 大教育

语文湿地 港台女星 2016-03-26 08:55:13 836

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美文导读:文字,是灵魂的原野。徜徉流连在精彩的文字中,你不期然地就卸下了一些东西,又不期然地拥有了一些东西——高明的作家可以把文字,变成了一个魔幻隧道,能让每一个通过的人变成另一个迥异于先前的自己。


小杯子 大教育

文/张敏

文字,是灵魂的原野。徜徉流连在精彩的文字中,你不期然地就卸下了一些东西,又不期然地拥有了一些东西——高明的作家可以把文字,变成了一个魔幻隧道,能让每一个通过的人变成另一个迥异于先前的自己。很幸运,今天我读到了现代小品作家黄小平的一篇博文《两只杯子里的生命哲学》, 感悟颇深,并由此联想到了教育。

 


                         (一)

“两只杯子,里面都装满了泥土。每天给它们浇水。两星期后,其中一只杯子的泥土里冒出了两片细细的嫩叶。父亲道:你同时给两只杯子里的泥土浇水,同时为它们付出了辛劳和汗水,为什么一只杯子里长出了新叶,而另一只杯子里却什么也长不出来呢?那是因为我在其中一只杯子里埋入了一粒种子,另一只则没有。这粒种子就代表着生命的理想、信念和目标。所以,生命如果没有理想、信念和目标,就是付出再多的辛劳和汗水,生命也不会有收获。

 教育不亦是如此吗?窃以为:所谓学高为师,身正为范,倒并不是要求教师才高八斗,对学生进行知识的灌输,关键是要善于唤醒和激活学生内心种子的力量。每个孩子都似一粒种子,内心觉醒的力量非常强大! 如果让学生从小树立远大理想,坚定崇高信念,方能如破土而出的种子,承受住风吹雨打的考验,穿越过岁月的风霜,经历足够的坚守与磨砺,才能花开美丽,更能孕育生命的奇迹。

 美国著名作家、哲学家梭罗在《种子的力量》一文中说到:“一个人怎么看待自己,决定了此人的命运,指向了他的归宿。我们的展望也这样,当更好的思想注入其中,它便光明起来。不管你的生命多么卑微,你要勇敢地面对生活,不用逃避,更不要用恶语诅咒它。

 在平时的教育教学过程中,教师可通过开展各种教育活动,引导学生发现并发展自己的优点和特长,从而建立自信心,让他感受到前方希望召唤的力量,内心种子破土而出的力量。一旦,通过老师的引领和指导,能够让学生正确的看待自己,内心始终有一股向上向善的方向导航,有一种正能量支撑。那么,我坚信,即使这个孩子活得平凡普通,但他的内心一定活得充实坦荡。人生路上,无论遭遇怎样的风风雨雨,他不会轻易放弃,而是勇敢面对,享受到坚持带来的惊喜!


                      (二)

“父亲又给我两只杯子,里面也装满了泥土。这次,父亲要我只给其中的一只杯子里浇水。两个星期后,那只浇水的杯子里冒出了新叶,而另一只没有浇水的杯子里却什么也没有长出来。

 父亲又问:在这两只杯子里,我各埋入了一粒种子,为什么浇水的那只冒出了新叶,而没有浇水的那只却没有呢?那是因为,生命仅有理想、信念和目标是不够的,还要懂得为它付出,没有辛勤汗水的浇灌,就是再好的“种子”,再好的理想、信念和目标,也只是海市蜃楼、空中楼阁,永远成不了现实。

 是啊!梦想与现实,励志与行动,这之间的距离何止十万八千里呢!在如今这个信息爆炸、急功近利的时代,多如牛毛的“成功学”,“励志鸡汤”多不胜举!成功又岂止是喊几句口号、喝几碗鸡汤那么简单?

教书育人,不仅是唤醒学生心灵的种子,指导他树立人生的目标,还需要教师手把手的教给他们科学的学习方法,培养他们良好的行为习惯。这是一个长期的过程,不仅需要老师有足够的耐心,还需要老师自身有极高修养。要从细微处着手,循序渐进的将巧方法与好习惯,渗透到学生学习生活的方方面面。在平时的言传身教中,让学生在耳濡目染潜移默化为自己的学习生活方式。

 《礼记》上说:“经师易得,人师难求”。单纯的传播知识容易,用自己的行为、品性、言语影响学生,为学生树立榜样,还并不是所有老师能够做到。陶行知先生所说的“学高为师,身正为范”,正是这个道理。

 

                           (三)

“冬日的夜晚,两杯水放在窗台上,一杯放在窗外,一杯放在窗内,中间只隔着一层玻璃。第二天早上,窗外的那杯水结冰了,而放在窗内的却没有。”

同是一杯水,只不过一杯在屋内,一杯在屋外,结果却迥然不同,一杯结冰,一杯却保持原样,这说明环境决定事物的性质和发展。然而两杯水之间,仅隔着一层薄薄的玻璃,而就是这层薄薄的玻璃,让两杯水产生了不同的结果,说明了命运往往就在细微的差别里

追溯起来,导致杯子里的水会不会“结冰”的原因,其根源并不在玻璃,而是在温度上,由此反思我们教育。我们总在提倡,要做有爱心、有温度的教师。的确,这是为师之道的基本要求,然而,需要老师面向全体学生有爱心有温度,这可不是一件容易的事!

 反观我们的教育教学过程,的确,有时候在无意当中把一些学生放在了“窗外”:例如每学期的评先表模,获得嘉奖的总是那一部分优秀的孩子;外出比赛竞技、“抛头露面”的也会是那些积极分子包揽;老师口中表扬,宣传橱窗的榜样也都是那些头戴“银项圈”的的少数人······

 长此下去,不但会产生“马太效应”,强者愈强,弱者愈弱,造成严重的两极分化,还会使一些从未受到表彰的孩子缺乏原有的活力,打击他们的积极性,产生厌学的情绪,导致他们逐渐成为班级的“边缘人”。当我们无形之中,把这些学生放到了“窗外”,怎么能去责备他们因环境冰冷而凝结成的“寒冰”呢?

 从“两只杯子”中我悟到:教育,是充满希望和活力的事业,饱含着责任和使命,每一个学生的生命都是不允许教师随意辜负的。也许有些孩子开始的确不够优秀,不够上进,但我们依然要以足够的温度去融化,孩子心中的“寒冰”;用足够的耐心去等待,静侯花开。教育最大的力量是信任,为每个孩子提供足够舒适温度的教育环境,不轻易把一个孩子拒之门外!

 作者简介:张敏,湖北省云梦县实验中学教研副主任,语文教师兼班主任。《湖北教育》优秀通讯员,孝感市骨干教师,县师德标兵,所带班级被评为县级“优秀班级”。践行的教育格言:修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

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 本栏编辑:张敏

 本期制作:陈玉蓉

 

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