北京外国语大学网络与继续教育学院讲师李晨老师

在英语教育的学者里面，李晨，对于网络的敏感度无疑走在前列。在微博、微信问世之初，他就分别开通了账号，并保持持续的更新频度，分享英语学习的技巧、探讨教学的有效性，专业的视角、深入的分析，受到了大量老师的认可和追捧。可以说，他是网络时代的受益者，当然，这前提是他对互联网趋势的精准判断以及他勇于挑战自己的意识和决心。

在那个没有微信微博，自媒体只有“部落格”（Blog）的时候，李晨就建了个人网站：李晨英语教学网。用他的话说，初衷只是读书笔记的一种记录，并未在意是否有人看。谁知却有了意想不到的收获：不仅有人留言，还结识了行业内的很多大咖前辈，得到了鼓励和指导。

李晨颇有感触的说：“互联网+，第一个+的就是人脉。”这是他自己的亲身感受。很多人认为那些顶尖专家遥不可及，根本不是自己这种一线教师能够触碰到的。其实不然。李晨说：“英语教学的圈子实际上不大，我们离顶尖专家的距离没有想象中那么遥远。”但他也说：“要想和别人发生交集，前提是自己要有所贡献，先‘舍’才能‘得’。”就像他那样，写微博，做个人公众号，发表文章……为很多英语学习者和教师提供学习的方法和技巧，让别人有所获，自己也有所得：认识更多的人，结交了更多的朋友，视野变得更加宽广。

李晨说，互联网+带来的第二个好处，是+在发现知识的盲点和解决对策上。李晨认为，一个老师读再多的书，如果不去参加研讨会，不去和人交流，还是会固化自己的思维里，囿于自己窄小的圈子中。而参加研讨会，比如成千上万人参与的网上公开课，则会让自己的输出收到及时的反馈，能让自己发现自己的知识盲点从而寻找提升自己的方法。

互联网+带来的好处之三，李晨说，在于对整个信息技术在教学中应用的一种判断、一种体验上。科学技术的快速迭代，已经到了让人“瞠乎其后”的程度，并且还不断继续向前飞跃发展。李晨说：“如果不上网、不关注，就不知道目前整个教育装备技术发展到什么样的程度。像我搞口语教学，如果对语音识别引擎一无所知，一定会被专业人士贻笑大方。”

“教育本身已经不再是看文献就够了，科技带来的教学遽变需要我们亲身体验。这种体验可以促使我们更加客观地面对一些问题，而有自己的思考和看法，才不会被这个时代像提线木偶一样被操控。”

“互联网实际上是给自己最大的一个提升，它对人起到的是一种‘赋能’的作用，能够让你不止于‘道听途说’，而是融入到互联网发展的大潮中去；能够不断地刺激你突破自己的边界，从而成为一个‘多面手’。互联网最终给你的，是一种教学的效能感（efficacy），这是我认为互联网能给个体老师带来的最大的帮助。”

当然，李晨也承认，互联网并不是万能的。如果有些老师抱着“赚大钱”或者“一夜爆红”的心态，李晨认为这是非常不可取的。李晨也提醒老师们：网上的公众言论是开放的，有表扬就会有批评，有赞赏也会有诋毁。想要投身互联网的，要做好心理准备。李晨说：“心态要稳，学术还是根本。”

几年的留学生涯，让李晨感触最深的，就是人与人之间不要有等级观念，尤其在学术圈子。

许多老师面对级别高的、资历老的专家，总担心自己“专业度不够”而畏首畏尾。李晨说：“做学问这件事儿，不分贵贱。”

他对学者这个称呼看得很庄重。这多半来自于导师顾曰国的影响。顾老师曾和他说：做学问是有一个成熟度的过程，这个过程是需要多年浸润的，而不是看了三、五年的书，就成为了一个学者。学者二字，最为严肃。

所以，即便做到今时今日有了一点点小成绩，他也秉持谦逊、探索之心。他说他从不去花心思想以后的事儿，努力在当下，剩余的，顺势而为，水到渠成。李晨以“学习者”自居，他说：“如果我要成为一个学者，我会不断地在自己的学术价值这条路上去深挖，像我的导师那样，每周至少读一本学术专著，而且像老一辈那样，没有读懂别人的成果之前不妄加评论。”

面对科技的日新月异，AI人工智能的快速发展，与其惶惶担心教师这个职位有可能被替代，不如提升自己的学术价值。李晨说：“我们讲的核心素养，就不是技术层面的内容。英语的一个定位是教育的工具，是为了育人，育人就不能靠机器。”“每一个老师都要考虑角色的转变。”

他给老师们的建议是：在学术价值这条路上走下去，同时不放弃对商业价值和社会价值的动态观察。李晨用两个词总结，叫做兼容并包，又博又专。

“在研究课堂教学的同时，其它的东西也要看。看得越多，走得越远。”李晨这样总结。

李晨老师，从自己实操的角度，跟大家分享了他这么多年求学、工作、做项目、搞科研的经验和感悟。他用平实的语言，真实的案例，切身的感受，和屏幕前的你、我，娓娓道来他的看法、见解，同时又提出了建议和希望。他用自己的经历很好的诠释了“比你优秀的人，比你还努力”这句话。

所以，老师们，让我们一起“见贤者而思齐”，在教育这条路上，初心不改，不问西东。

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