各位家长：
       早上好！
       从上学期结束到现在，我几乎一刻也未停止过思考这个问题：传统文化的学习，对孩子来说究竟有什么用。 很多原因，各位家长都了然于心：“腹有诗书气自华”，“信手拈来写文章”，提高考试分数，提升为人处事的能力与智慧，工作上取得更优更好的发展……

       然而，我不愿再说这些，过于强调教育的实用价值，我并不认为这是一种好的教育，更准确地说应该算是技术的传授。然而，传统文化的学习，绝不是在传授技术，而是传递一种精神、一份修养、一颗晶莹剔透的心。

       当我们见到波澜壮阔的大海，我们不会大叫：“哇！大海好大呀！”而是心里感慨万千：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”这不仅是诗词歌汇的积累，更是境界胸怀的锤炼。

       当我们来到一望无际的沙漠，我们不会大骂：“妈呀！全是沙！”而是不自觉吟出：“大漠孤烟直，长河落日圆。”这不仅是语言的优劣，更是有没有一双会发现美的眼睛，更是一颗能不能感受到幸福的心，更是是不是拥有热爱生活的大智慧。

       最最重要的是，当我们耳濡目染着我国传统文化，我们的心就更坚定，因为我们是有根的，我们生在这个历史悠久、文化丰盛，尤其是传统文化博大精深、源远流长的国家。人总是要有点信仰的，人也总是要有自己的根的，而学习传统文化，正是让我们这些站在中国大地上的人们脚底生根发芽——不是为了不让我们走出去，而是让我们每一步都走得更加坚实、坚固、坚强、坚定！

       如果有人要问，既然你说的这么有用？孩子们都学习了一个学期的《弟子规》，我怎么看不出来有什么变化？对于这样的问题，就算真如您所言孩子们没有变化的话，原因自然不用我说，您也必将懂得任何效用的必须条件都是时间。但我也必须很严肃地告知：当孩子们因为一块橡皮擦闹别扭的时候，他们会想到：“物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。”当孩子们因为一把尺子争执不休时，他们能明白：“借人物，须明求。倘不问，即为偷。”当老师在处理矛盾、分析道理时，他们能懂得：“无心非，名为错；有心非，名为恶。过能改，归于无；倘掩饰，增一辜。”我是经常感叹，这么小的孩子，能这么懂事这么讲道理的！但我当然知道，这并不是一本《弟子规》的功劳，更多的在于家长的言传身教——咱们班哪一个家长，没有点文化修养呢？咱们班哪一个家长，不是深谙为人处事之道呢？

         我和各位一样，小时候纵然未必专门学习了传统文化，但如今也不见得有多不好。但是，对我个人来说是非常遗憾的，自身存在各种各样的问题，其中有很多是根的问题，是心性的问题——非沉淀不能修正、非静心不能根正，而学习传统文化正是一种静下心来、沉淀自己的好方法。

         所以，尽管我从一年级上学期就开始带领孩子们学习传统文化，尽管我也计划了小学12个学期，每个学期学习一本蒙学经典，但也不代表要求每一个孩子都必须都非学不可。只是，作为老师，基于为了每一个孩子更好的成长，我用我自己的教育理念和教学判断：学，一定要学！学了总比没学好！坚持学下去！学一本没有什么，但是坚持学下去！小学阶段至少学习十二本，那个时候，价值就不同了！我真的相信，浸润在传统文化、蒙学经典中的童年，总是会有所不同的！

        当然，如果家长担心，学习传统文化会不会耽误正课？我认为不仅不会耽误，反而是一种增进！另外，在时间上，我们也是有所节制，多是利用课前课后时间；形式上，也是课内课外、学期内学期外相结合；方式上，也主要是以学生为主体，通过老师布置任务、活动、适当点拨，家长讲故事、分析道理来互相配合来完成的。

         在国策出来之前，我们就已经在做了，现在出了国策，我们还有什么理由怀疑这个方向的正确性呢？我很高兴，与各位志同道全地做了这样一件意义深远的事。为了孩子，让我们继续高挂云帆，驾经典之舟乘风破浪！

         最后，感谢各位家长的支持与配合，也希望大家继续多多支持！也请继续提宝贵意见！谢谢大家！


田丽
2017.2.11
附

2017年国务院重大国策：

全面复兴传统文化

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