《嗝嗝老师》是2018年10月12日在中国大陆上映的印度电影，改编自布拉德·科恩的传记小说《叫我第一名》，该片讲述了因患有图雷特综合症而每日不停打嗝发出奇怪声音的奈娜，带领学校最差的9F班里14名来自贫民窟的学生，完成了成绩与待遇同时逆袭的励志故事。

“嗝嗝老师”的昵称便是由主人公奈娜老师不停打嗝而来。

《嗝嗝老师》一经上映，收到的最多的评价之一，是故事俗套。“身患疾病的老师带领全校最差的班，最终学生们一改习性，取得优异的成绩”这样的剧情，观众只看开头便能猜出结尾。然而，观众还是愿意买账。

这部电影为观众展现的不仅仅是励志的故事，它结合了印度当下真实的社会现状和教育问题，通过银幕传递给观众，引人深思。

《嗝嗝老师》走进印度贫民窟孩子的生活，直接反映出印度贫富差距严重的问题。贫富差距是每个国家都会面临的问题，可是极致的贫穷是什么样的？

首先面临的是缺水问题。《嗝嗝老师》让观众看到在印度贫民窟的人们如何得到日常生活用水：人们每日需要拿着水桶、水盆，在装水的容器前排成长长的队伍，放水时间一到，排着队的人们一哄而上，抢着从放水管前去接喷溅出来的牛蹄之涔。

其次，阶级固化下贫民窟孩子不能享受到公平待遇。影片交代了公立学校合并，贫民窟孩子开始拥有理论上的“教育平权”，然而在学校中，他们最初虽刻苦努力，却被老师忽视、被同学歧视。他们用叛逆做反抗，用自弃做保护，没有人来告诉他们做什么才正确。

贫民窟孩子的日常生活就是苦中作乐，她们住在脏乱差的贫民窟，女孩子没有钱买想要的化妆品，男孩子会凑在一起靠赌博来赚钱。孩子们从小帮家里做事，他们再努力也不如学校9A班的孩子那样生来幸福，享受坐豪车上学、被老师优待的优越生活。他们即便拥有受教育的权利，仍有人认为将其剥夺是理所应当的事情，生在贫民窟的孩子看不到未来，他们为了生存而活着。

当这些社会现状被搬上银幕，尤其是片中那些孩子的父母在镜头中说着对孩子的期许，他们告诉老师自己的孩子有多么棒，希望孩子能够认真学习，还有人希望自己的孩子能够当飞行员。无论在什么样的境遇下，绝望的生活没有使父母放弃让孩子得到美好生活的期望，这一点是最能够让观众动容的。

除去这些印度本土的社会问题，《嗝嗝老师》还融入亲情的元素，主人公在救赎别人的同时，完成了一次自我找寻。

主人公“嗝嗝老师”奈娜与爸爸之间的矛盾是这部电影的另一个重点，奈娜因打嗝被学校拒绝录取为老师，这样的情形持续了5年。天下的孩子仿佛都有不能理解自己的父母，奈娜的爸爸就是这样，他想为奈娜找银行的工作；想劝奈娜放弃教师的梦想；他每次都会在奈娜不停打嗝以致无法跟服务员正常点单时，做出尴尬的表情，迅速帮她点单，甚至问：“你就不能正常地说话吗？”

当然，奈娜用坚持和努力换来了自己想要的人生，也和父亲完成了一次大和解。父女二人流下热泪，彼此讲出自己的肺腑之言，亲情的圆满使观众求大团圆的心得到了满足。

然而，父女和解这一情节设置却是我最不喜欢的一段。影片用几个精准的片段表现了奈娜与爸爸之间的矛盾，可是在和解处理上显得有些急躁，父女之情不够细腻，观众在这一段也只能囫囵吞枣，稀里糊涂地接受。

电影用奈娜这个“特殊”的老师来拯救这群“特殊”的孩子，用正义击败不公。有人说《嗝嗝老师》是印度版的《放牛班的春天》，还有一些《死亡诗社》的影子。

确实，《嗝嗝老师》是融多部好莱坞优质电影于一体的产物，有人批它“没有新意”，可我却想夸赞它。不得不说，印度电影作品越来越成熟，虽是模仿，技术和韵味均学到不少。

《嗝嗝老师》毫不拖沓的节奏是很多电影模仿也难做到的，节奏的把控行云流水，镜头非常干净，没有一丝多余。印度电影一向需加入歌舞元素，很多电影为了唱而唱，在2008年的电影《未知死亡》中，183分钟的长片里，主角在里面唱了个够，也跳了个够，观众只好在无奈中挑选其中的精华来看。

可是在2016年电影《摔跤吧！爸爸》、2017年电影《神秘巨星》中，印度电影的节奏显然开始进步，懂得了如何满足娱乐性的同时将故事讲好。

近些年来印度电影在教育题材中花费了很多的功夫，在学习好莱坞电影的同时，能够把本土特色糅杂在一起，《嗝嗝老师》无疑是印度电影在学习道路上交出的合格作业。

【文/吕瑶】

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