主题丰富，涉猎广泛

为孩子提供了广阔的音乐空间 

       音乐，和其他艺术形式一样，都是带有强烈个人色彩的形式。虽然尽可能的给E宝听了很多儿歌和音乐，但选曲范围是以E宝妈的个人喜好作为前提，并且受到了“可能这个类型音乐不适合小朋友”这样固有思维的限制，所以产生了局限性。然而就如文章开头提起的场景，事实证明，音乐这种语言没有年龄限制。只要打开方式正确， 任何音乐都可以给小朋友带来不一样的乐趣。

（本图片来自网络）

        金宝贝的音乐课，音乐素材丰富，涉猎广泛，提供了无限的可能性。这大大突破了E宝妈原先的惯性思维，打开了全新的思路。这里课程设置主要分为两大主题——鉴赏主题和非鉴赏主题。鉴赏主题，如著名歌星、著名乐队等每两周更换，非鉴赏主题如音乐风格、地域音乐等每三周更换。Beatles，猫王，Lady Gaga，Beyonce，百老汇音乐剧选段，这些都不曾在E宝妈的歌单里面，但是出乎意料的E宝对于其中某些歌曲的反馈非常好。跟着上课的歌单和形式举一反三，E宝妈歌单里被忽略的那些歌曲也有了全新的打开方式。

互动频繁，形式多样

为孩子提供了多样的理解方式

      音乐课当然离不开神助手——小乐器。E宝妈早早地买了一套砰砰打击乐团套装用于音乐启蒙，结果E宝只对敲鼓最感兴趣，其他的摇铃啊沙锤啊，就是玩几下就结束了。E宝妈也是颇为郁闷。而在金宝贝的音乐课上，不光是小木棍，响板、摇铃等等传统小乐器，丝巾、沙滩球等这些非传统的道具，搭配恰当的音乐，竟然有奇效。打击乐帮助小朋友发展身体协调性的同时，掌握节奏的变化。图片、肢体动作等帮助小朋友更好理解乐曲的内容。

（本图片来自网络）

      同时，老师们还会带领小朋友跟着不同的音乐，时而和家长一起，时而和其他小朋友们一起，欢动跳舞，在理解音乐的同时，释放小朋友好动的天性，在蹦蹦跳跳的过程中爱上音乐，甚至让原本束缚的家长们，也会跟着音乐节拍，和孩子老师一起满场跑和舞动。

鼓励为主，增强自信

为孩子提供了展现自我的舞台

        表现欲是人的基本欲望。然而如何正确的引导孩子的表现欲，恰如其分的为其提供舞台，增强自信，展现自我，对爸爸妈妈来说着实是一个难题。一支传声麦克风，一次上台表演的机会，在金宝贝M3的音乐课里，麦克风环节中让每个小朋友都拥有了自我舞台。

       课上，老师总会以鼓励为主，主动愿意上前表演的孩子和害羞不愿意上台的孩子都会获得大家的掌声鼓励。同时老师也会协调，不会出现爱表演的孩子霸占话筒的情况，在公平的前提下，每个人都可以获得同等的机会。孩子之间的互相影响，是在家里面无法实现的。形式不限的表演，让每个孩子都在一次次的实践中获得了“我可以的”的自我肯定。就以E宝为例，从一开始的害羞抗拒，到慢慢的坐在E宝妈怀里拿着话筒轻轻唱，到现在主动举手上台表演一次不过瘾，一点点的进步，一点点的改变。如果说性格是后天可以改变的，或许孩子需要的就是一个机会，一个小小的舞台。

（本图来自网络)