11月8号中午，我院高昊副教授做客此次“求真”教师学术沙龙，为大家带来主题为《灾害事件与媒介功能：日本灾害史的视角》的精彩分享。本次讲座由邹举老师主持，我院师生悉数到场。高昊老师从研究缘起、选题确定、选取研究对象和研究背景、理论框架、研究方法等方面从日本灾害史的视角论述灾害事件与媒介功能。

     研究问题 

     研究视角

首先高昊副教授用一则日本NHK报道国会期间插播紧急地震速报的新闻，从对地震灾害报道的应急机制引发思考，提出以下几个问题：日本媒介为什么会这样 ？日本的媒体信息传播为什会几乎可以达到同步的状态？作为人为灾祸的战争与作为自然灾害的地震在一个社会情境下出现时，日本媒体的作为是什么？以及是否有效地发挥了媒介功能？

报道为战争服务

从媒介功能论来说，这主要包含了： 第一、环境监视功能，灾害信息被战争报道淹没； 第二、联系功能，无法实现社会各要素的协调； 第三、缓解压力和经济功能主要是为了激扬战争的士气；   第四、动员功能，思想动员大于资源动员。

仅用这样的理论不足以分析地震中各种特例，所以应该从理论层面和实践层面结合来进行分析，比如“被隐藏的地震”，这主要是指太平洋战争期间发生，日本军队与政府出于战争考虑，秘密处理的各类地震事件，媒介主要为了战争服务。

报道被战争阻隔

从媒介功能论来说，主要包含了：第一、环境监视功能，灾害信息被战争报道淹没；第二、联系功能，无法实现社会各要素的协调；第三、缓解压力和经济功能主要是为了激扬战争的士气；第四、动员功能，思想动员大于资源动员，其实就是为了宣扬战争。

仅用这样的理论不足以分析地震中各种特例，所以应该从理论层面和实践层面结合来进行分析，比如“被隐藏的地震”，这主要是指太平洋战争期间发生，日本军队与政府出于战争考虑，秘密处理的各类地震事件，媒介主要为了战争服务。

我们都明白战争对新闻有控制，为什么费这么大的劲去做这个？

高昊老师指出旁人得出的结论，第一比较笼统，没有具体细节；第二如果看不到当时媒介报道的第一手资料，容易产生怀疑。做研究要锁定一个优秀的研究对象，从在场的角度来分析其内部运用。做研究之前所有东西都是开放的，一个想象性的预设是必需的。张弢老师也提出“沉默的螺旋”理论即使提出很多年，现今社会仍在不断进行丰富和研究，时代的变化需要对学术研究进一步的阐释。

既然知道结论，那么研究意义是什么？

高老师提出我们做研究应该更细化，一个科学研究必须有科学研究的方法。比如书中的结论能否推导出在战争状态下实行新闻检阅制度，如果我们不去做媒体内容研究不会发现结论，同时在做研究时会发现新的东西，做国外研究会对一个国家的特定时期和民族性有更多的了解。刘荃老师表示，学习传播学除要了解理论外，更应该回归原著，了解语境，了解其研究过程。

以地震为代表研究日本灾害事件媒介功能是否具有代表性？

做研究要看资料的保存性，地震作为日本频发的自然灾害事件在100年内比较易于研究；其次，地震对于日本来说是具有代表性的，每种灾难报道都有其个性，那么其对于地震报道的完善性报道更具有学习意义；最后，探讨媒介的报道要有阶段性时间的研究，台风持续时间短，但是地震可能会进行一个月，这就给了我们研究者充裕的样本。

为什么没有论述日本灾害事件与媒介功能的研究对于我们媒介的启示？

高老师说，做研究应该相对科学化，对于媒介功能性的梳理和日本报道的呈现状态本身就是我国应该学习的地方。但是，战时情境比较特殊，这种特殊环境下的媒介形态并不一定适用于当今社会。

最后，高昊老师提出几点心得体会。选题方面应该考虑兴趣所在和能力范围，要保证自己的选题有心意；研究要有锲而不舍的精神，做研究要继续深化，深挖和补充。并最终寄语同学们：“板凳要坐十年冷，文章不做一字空”，有时我们的学术研究可能不会有经济价值，但是会产生极大的社会价值。