今天贾院长又一次光临我校，座谈中，主要以课堂为抓手，讲述了目标续写的重要性。在谈话中，贾院长说到：他与赵校长已经研究了近十年的目标，到现在一直未停，一直走在研究的道路上。思考一下，关于一堂课的“目标”为什么会如此重要呢？那是因为教学活动是一种有目的、有计划的活动，而这种活动主要反映在教学目标上，俗话说“课堂的教学目标是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿”。

       这几天，所有学科都在无止境的研究目标，研究课堂，这种浓浓的氛围相互感染着身边的每一个人，我想老师们这种十足的干劲不成功都很难。最近魏校长给我们分享了有关“马扎诺教育目标分类”的教学模式，他的理论是从人的学习行为模式出发，主要是自我系统、元认知系统、认知系统及知识领域的一个区域。马扎诺认为，人的学习行为模式是当我们面对新任务时，首先接受自我系统的判断，决定是否接受新任务。当判断该任务非常重要或成功率大时，意愿就会比较强烈，反之则比较弱。当接受新任务时，就会进入元认知系统，建立完成新任务有关的行动或目标后由认知系统对相关信息进行有效处理，最后进入到具体的知识领域中。

      实际上这与徐洁老师出版的“谈如何构建理想课堂”中提到的逆向教学设计大致是一致的。在文中徐洁老师也同样以布鲁姆教学目标翻转的方式进行解读，学生从识记开始，然后是理解、应用、分析、评价，最后抵达创造，这是课堂教学的顺向设计思维。相反，基于评价的逆向设计课堂，是学生先从创造切入，在运用的过程中掌握，最后在理解与识记中自然而然的达成结果。

       在本书中徐老师采用了多个案例进行了诠释，理想课堂倡导的是先学后教，就像美术课上画苹果一样，先吃再画，先品味苹果的味道再将其感受的的苹果画出，自然而然是一种发自内心的表达。

       至于什么是理想的课堂，我们一直走在研究路上，我们要做到的就是让学习在每个孩子身上真实发生……