说起沉浸体验，我想以下关于牛顿的两个例子最能说明何为沉浸体验。

事例1：牛顿对于科学研究专心到痴情的地步。据说有一次牛顿煮鸡蛋，他一边看书一边干活，糊里糊涂地把一块怀表扔进了锅里，等水煮开后，揭盖一看，才知道错把怀表当鸡蛋煮了。

事例2：有一次，牛顿在家里请客。做好饭菜后，客人还没到，他就去工作室做实验。客人来了以后，等了很久，牛顿还没出来。他的客人就自己动手把桌子上的鸡肉吃掉，骨头留在盘子里，走了。后来，牛顿出来了，一看盘子里的骨头，说：“我还以为自己忘记请客了呢，原来我已经陪客人吃过饭了，客人们都走了。”说完，他又回到工作室做实验去了。  

每一个人都有过沉浸体验，学生把学习当乐趣，教师把工作当享受。这两者的行为就是沉浸体验。所有的沉浸体验都是主动、自愿的。读初中的时候，我喜欢学习数学，我们的数学作业几乎都是当天布置作业，第二天早上交作业本。下午放学后，我和同学们一起在教室做作业，有的时候总是会遇上那么一两道难题，但是我是不会轻易放弃的，在学校做不出来的题，放学回家的路上，我会思考应该怎么做，到晚睡都没想出来的题，在第二天早上起床后又开始用心思考，一道题思考的时间久了，关于题的所有已知条件和问题都已牢牢记在脑袋里面了。所以，走在路上也可以做题。有趣的是，好些题真的是走在路上想出来的，那种喜悦真的无以言表。有一次，我做出了一道很难的题，数学老师看了，有些不相信，问我：“这是你做的吗？”我说：“是的，我自己想出来。”老师当时就夸奖了我。我喜欢数学，常常沉浸在解数学题中，这种体验带给我的是快乐，是享受，是投入后的成功体验！

想让学生沉浸在学习当中，教师应该首先沉浸在工作当中，调动学生的学习积极性，让他获得成功的体验。这学期，学校安排我负责校朗读社团活动。我不是语文老师，之前也没有这方面的经验。工作推辞不掉，静下心来，我咨询了之前负责这块儿的老师，她给了我一些建议。我又认真阅读了童喜喜老师所写的《新教育十大行动》之培养卓越口才一章。又在网上查阅了这方面的信息。两周后制定了方案和活动计划。到现在为止，我和本组老师开展了四次社团活动。每周一次，每次40分钟，每次上课，同学们都认真学习朗读技巧，认真朗读和赏析读本。下课的时间到了，同学们都还欲犹未尽，但为了后面的事情不受影响，也只能结束。有些很喜欢朗读的学生则回到班上表演给大家看。在朗读活动中，老师准备得很充分，有讲稿、有视频、还有学生及师生互动，所开设的内容是同学们平常很少接触的，所以同学们很感兴趣完全沉浸在朗读活动中。在遇到新教育之前，我的教学生活少有沉浸体验，真正沉浸在工作中是在相遇新教育之后，我主动买书，看书，写心得，几乎每天都看、都写，就连周末也如此，当时，我家人都说我是着魔了。我知道我是真正的沉浸在学习新教育学习之中了，我不仅学习书本知识，还在教育教学中实践，我带着同学们布置教室，确定班歌、班名、班诗，构建班级文化，开展班级活动，多方面塑造同学们良好的品格。8月我被新网师录取，9月开课，陶老师的课生动、有趣，我完全沉浸在其中，一边听、一边写笔记还联系自己的生活思考着陶老师讲的内容。两小时的时间总是过得很快。每次陶老师说下课了，我还意犹未尽。上完第一次课，陶老师布置作业，要求写一两百字的心得，我一口气写了近两千字，文章被新网师公众号发表。陶老师第二次讲教师的人才观——慧眼识人，上完课后，我有很长一段时间都在思考，是什么削弱了同学们学习的动力和积极性。在教学中，我摒弃以往的错误做法，多看学生闪光点、表扬进步，不在班上宣读考试名次，以积极向上的态度引领同学，师生关系融洽多了。自加入新网师以来，我坚持打卡，每天记录学习心得及教育教学反思和收获。近半年来，我沉浸在新教育的学习中，体验新理念、新思想带给我和孩子们的变化。我的职业倦怠感没了，在投入的教学中，我倍感职业的幸福。

以上的沉浸体验让我明白，作为教师要获得幸福或者说要更加的幸福，首先要热爱教书这份工作，要舍得投入；其次要积极主动地学习，掌握教育教学方法，不断超越自己；第三要和同学共成长，只有共同的成长才能带来持久的动力和幸福感。

这学期我安排每周二、周四六点半到七点钟开展班级活动，我们开展了朗读课文，读书分享、讲故事、演讲等系列活动。曹伟同学最开始只是对上台的同学进行点评，后来他就每次都举手参加活动，而在最近这一个月他已经连续五次成为擂主了，我悄悄的观察他，每次到周二、周四的时候他就会找时间准备活动的内容，我要求对所读课文进行赏析，他就找来工具书进行学习，上周二他为同学们读“生于忧患，死于安乐”这篇课文，他是第二次读这篇课文，与第一次朗读不同，这一次他进行了详尽的翻译并谈了他自己的感想，这大大出乎我的意料。平时让他认真读书，他连不认识的字都懒得查字典，更别说翻译了。有一周，班级活动确定为讲故事，那天晚上他讲述他的父亲，有同学都被感动得落泪了。我看出来，活动把他内在的学习动力激发出来了。整个活动他都非常的积极，完全沉浸在活动当中了。曹伟同学自从第一次上台之后，后面的每一次朗读活动他都积极主动的报名，他一次比一次表现得好。以至于连续五次都拿下了擂主的位子。这给了他很大的信心。每次读完以后同学们会给他投票并提出了宝贵的意见。他总虚心接受，我叫他利用早读的时候好好的读课文，读准字音，理解课文，提高对文章的赏析能力，这样才能为大家更好地分享。他确实做到了，他的进步和改变也让全班的同学为他竖起大拇指，赞扬他，因为他的精心准备，所以他每次的票数都比较高。今天我采访曹伟同学，我问他，你这段时间成为朗读活动的擂主，我看到你非常的投入，能不能写一写朗读对你的收获呢？他非常高兴的答应了，下午的时候就把写好的“朗读的收获”交给我了，上面写到：平时上台总不好意思，开始的时候我不敢，我没有那个胆子，很害怕，但是心里想，他们都敢上去，我为啥不敢上去呢。于是我就报了名，我非常认真的去准备，我站在讲台上的那一刻，感觉没有什么大不了的，开始的时候还是有点紧张，但是我努力让紧张消失，第一次没有成为擂主，我并没有灰心，而是找缺点，为什么没有别人票数多，是材料不齐全吗？我立马第二次报名。这一次我必须要拿下擂主，我下来花了好多时间，几乎沉醉在这一件事，有时作业都忘记做了。自从我第二次成为擂主之后，我就没有被打败过，当主持人念到我的票数最多的那一瞬间，我觉得非常高兴，觉得花在上面的时间都是值得的，站在台上的时候真的需要勇气，现在的我根本不怕上台表演什么，因为我有那一份勇气了。在这么多的上台中，我觉得我发生了很大的改变，以前早上的时候，别人在认真的读书，我总找一些人说话，根本不顾这些，现在觉得当时好笨，错过了那么多的时间，错过了几十个早自习，现在我早自习读得非常认真，不是读课文就是读文言文，感觉非常有意思，可以使自己的口才变得更好，我现在每次都想上台去读，给大家分享我的知识，让我变得更好，让大家变得更好。

我开展班级活动，主要是锻炼他们的胆量和培养他们的口才，从曹伟这个案例中，我们看得出来学生所获得的远远超出了我的预想。曹伟同学通过参加活动不仅仅有了上台的胆量，更是有了自信心，上早读课的态度也发生了变化，而且在上课的时候他回答问题也更加的积极，表达得也更加的清楚了。现在他最期待的就是周二和周四的活动课了，这个活动课的存在，让他对学校的生活更加的满意。相信曹伟同学在这个活动的影响下会越变越好的。