2018年1月28日，虽寒假已至，但研修不停。广东省名班主任陈少华工作室的成员们满怀热情，顶着寒风、冒着冬雨，分别从饶平县、湘桥区、枫溪区、潮安区赶来，参加工作室2018年第二次研修活动。

   “没有爱就没有教育。”可如何让孩子们愉悦地接受我们的爱，让我们的爱成为孩子们成长的助力而不是阻力，这就需要智慧。拥有教育智慧，才能让教育成为一门艺术一门科学。本次研修活动，主持人陈老师引领大家结合平时的教育管理案例，展开以“让孩子愉悦地接受你的爱”为主题的“更具智慧的师爱”教育叙事交流活动。活动上，老师们分享了自己在班主任工作中彰显教育智慧的故事。

来自湘桥区铁铺慈云小学的余玉纯老师讲述了《让天使自在飞翔》：因家庭教养缺失致行为异常的学生小豪见人就抱，上课钻书桌下，下课钻草坪，不懂得与人交往，甚至出现暴力行为，余老师多番教育无果。后来听了李季教授的一场讲座——《走心德育》，茅塞顿开，明白“一切德育活动要有成效需要走心”！于是，她先与家长促膝沟通，让家长改进自己的教养方式：不能因为忙于工作而把吵闹的孩子锁起来，不能使用打骂等暴力方式，要多点陪伴、多点关爱与尊重。同时余老师还通过请教韩师心理学专业的教授，采用了一些科学方法矫正其行为。如“正强化法”（让同学、老师们踫到小豪先给他一个拥抱）、“负强化法”（上课小豪再钻桌下干脆把他的椅撤去）、“消退法”（让同学们课间主动请小豪一起玩，带他出草坪）、“模仿法”（多创设小豪喜欢的活动让他参与，用榜样的力量带动他）等。通过余老师的一番努力与智慧的引领，一年后小豪终于在集体活动中快乐成长了！

“无痕教育”是近年来很热门的一个话题,那是一种“润物细无声”的教育方法,作为一线的班主任,我们需要这样的教育智慧。潮州市实验学校的吴丽聪老师给大家带来了《陪伴成长 静待花开》的案例。吴老师有感于在平时的班主任工作中,曾唯恐学生不理解自己的用心良苦,便长篇大论的说教轰炸,只差把自己一颗火热的真心掏出来给学生看了,却换来了学生的不理解，甚至反抗！于是，吴老师适时改变教育方法，用学生真正需要的方式——陪伴！陪伴他们体验失败,陪伴他们学习,陪伴他们慢慢成长......吴老师认为，对于孩子而言,有时陪伴远比说教更温暖人心,它是一种润物无声的渲染,是一种春风化雨的感化,是一种无痕的教育——陪伴成长,静待花开!

来自饶平师范附属小学的潮州市名班主任工作室主持人郑燕娟老师，则为大家带来《情感的沟通，智慧的交流》的教育叙事。面对喜欢在课堂上大声喧哗的小庄，郑老师冷静思考，科学剖析问题行为的根源——家庭物质的富裕和家庭温暖的缺失、情感的贫瘠造就小庄自尊与自卑矛盾交织的敏感偏激的性格，加上青春期的孩子情感波动性较大，容易冲动。因此，郑老师因需施爱：采用微信、QQ等现代通讯常与家长联系，及时沟通，共同关注孩子成长，让小庄在父母的陪伴中感受浓浓的亲情；利用同伴的榜样影响小庄；营造关心互助的班级氛围让小庄感受集体的爱、同伴的情，从而在潜移默化中打开小庄的心结，纠正小庄的行为。从中郑老师也深刻认识到关爱学生，如果没有智慧的交流，情感的沟通是无法达成的。

“亲其师，信其道。”只有让学生感受到师爱，他才会理解、信任、接受老师，才会尊重、爱戴老师，才会受你的感染，听从你的教育。潮州市绵德小学的钟立老师带来了教育叙事《师爱，让你我亲密无间》：面对学生对老师敬而远之的窘况，钟老师从一位网络妈妈写的孩子成长日记中受到启发，在班级发动了“一日一主角”的活动——让全班同学轮流当“一日主角”，钟老师用照片和文字记录上传至QQ群。在这个活动中，钟老师亲近学生，对学生坚持正面教育，向学生传递尊重、欣赏，对落后的学生也给予最大限度的鼓励，从而拉近了师生之间的距离。钟老师认为：教育需要爱，更需要智慧。每个孩子都是一本书，需要我们页页翻、行行看；每一个孩子又都是一朵美丽的小花，我们要做的，就是用智慧发现并精心培育每一朵小花。

潮安区彩塘振华小学的唐冰銮老师分享的教育故事是《你有多好玩，就有多认真》。唐老师是一名年轻教师，她就自己在教育的过程中遭遇的瓶颈期谈到自己对于班级学生出现的好玩、懒惰的现象进行各种原因分析。后来她在反思原因中联想到华师大教授刘良华老师曾说过“智慧的老师不在于追究问题的原因，而在于追求解决问题的办法。”而在追求创新方法的过程中学生的信息反馈引发了她的思考“学生为什么那么喜欢玩？难道玩就一定是和学习相悖的吗？玩能不能开启无限可能？”，在《给老师的的建议》这本书中她获得了“孩子在玩中学，在体验中成长”的教育灵感。于是，她从“心”开始，投其所好，以玩制“懒”，以疏代“堵”，用“班红”这一形象大使选拔系列活动引导学生把精力用在自己感兴趣的事情上，让学生在活动挑战中发挥所长，以最奋发的状态从散漫中紧张起来，投入到新奇的活动中。

孩子们都有好奇心，孩子们都会想知道更多点他所喜欢的老师的点点滴滴。那么，当你的学生偷窥了你的微信，老师们会如何处理呢？枫溪瓷都实验小学的吴志敏老师向我们分享了她的教育智慧——《挑战“隐私”》：学生小Y和小M向老师借手机打电话给父母，打完之后顺便浏览了一下老师的微信。老师发现后很生气，对其教导之后要求写检讨。在检讨书中，吴老师明白了小M同学看微信的原因。那是因为当时闪动显示的未读微信是她妈妈发过来的。妈妈看了她夹在书里边的字条，怕孩子早恋，所以发微信给老师。介于此，吴老师因势利导，通过情景交融法（和小M下棋，小M是围棋爱好者，由围棋的揣摩别人的心理，思考别人会怎样防御自己的每一步棋），引导小M站在别人的角度看问题，在妈妈对她的呵护、老师的教育等方面进行换位思考。小M从而得到教育，在理解的基础上学会体谅，学会宽容，学会严格要求自己。吴老师的分享让我们认识到：有时候，孩子犯错，细心引导，有可能就会是一次极好的教育机会。

老师们的教育叙事真实感人，教育智慧睿智动人，道出了班主任的心声，引起了大家的共鸣。大家深深感受到班主任工作的丰富性和挑战性，更加感到班主任工作任重而道远。最后，工作室主持人陈少华老师对大家的教育叙事进行了点评，对老师的出色表现给予了高度评价，充分肯定了大家在教育中的辛勤付出，正所谓“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”!她希望工作室的成员在新的一年里继续不忘初心，砥砺前行！

广东省名班主任陈少华工作室

 广东省名班主任陈少华工作室于2016年12月启动，工作室坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。工作室成员余玉纯、郑燕娟、唐冰銮被评为潮州市第四批名班主任，吴丽聪、钟立被推荐为潮州市第五批名班主任培养对象，郑燕娟成为潮州市名班主任工作室主持人。在2017年广东省中小学德育优秀科研成果评比中，工作室成员所撰写的七篇文章分获一、二等奖。工作室多次应邀为合肥、东莞等地及市内多所学校作班主任工作专题培训和工作特色展示。