人才培养重学历，还是能力？长期以来，围绕这个话题的讨论一直不断。如何更好地营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，中职教育任重而道远。我市陶瓷烟花职业技术学校为此搭建了多样化的“成长立交桥”，打通了学生升学、就业的多条渠道。
“订单式”人才培养
架设学习就业“直通桥”
近日，陶瓷烟花职业技术学校花炮生产与管理专业企业订单班的学生李庆霖，走进恒达烟花的生产一线，接受现场实训。
刚入学一年的李庆霖已经是恒达烟花的“准员工”，这得益于学校一年前开办的花炮企业管理干部订单班。据了解，2017年，陶瓷烟花职业技术学校结合我市产业发展、企业用工和学生就业三大需求，创新培养模式，开设订单班。一年多来，李庆霖作为恒达烟花定向委培的4名签约学生之一，他有了多次在企业实训、操作的机会。“通过在企业实训，我清楚的知道企业需要哪方面的人才，而我正朝这个方向努力学习，一毕业，就可以尽快到公司上岗。”李庆霖说。
▲气势恢宏的陶瓷综合实训楼
据了解，该校率先探索出的全日制“花炮生产与管理专业企业订单班”为国内首创。从去年开始，该校便与我市48家A类花炮规模企业签订校企合作协议。招生之初，各企业参与学生面试，并与学校、学生或家长签订定向委托培养三方协议，入学便基本确定每个学生的职业岗位范围，确保学生赴企业实习时间占据全部课时的30%。3年后，学生到指定企业指定职位直接上岗。
学生有了定向企业，那么如何切合企业的真实需求，提高学生的就业能力？为此，该校除了对签约学生教授基础知识外，还开展了基础化学、生产工艺、原材料性能和安全管理四个方面的核心课程教学。
▲学生在企业参与实训
该校教师黄刚说：“我们首先通过前期的调研，了解企业需要什么样的人才，我们再根据企业的需求，制定人才培养方案，确定我们的课程体系。同时，我们还邀请了企业的负责人以及相关行业的专家对我们的课程体系进行论证，在确定了它的科学性之后，再根据课程体系中课程的要求来开发我们的校本教材。”
据了解，除了打造“个性化”教材，该校还注重培养学生的“个性化”能力。订单班16岁的学员冯志威告诉记者，平时，老师们会通过寓教于乐的方式，生动地讲解烟花制作流程和规范，提高大家的职业兴趣。通过短短一年的学习，冯志威已经能够独立制作出玩具类烟花的半成品。
今年，陶瓷烟花职业技术学校将继续针对烟花爆竹产区经济社会发展的需要和初中毕业生自身学习需求，以“A类烟花爆竹企业”为平台，依托“醴陵市陶瓷烟花职业技术学校”办学系统，继续开展“订单培养”招生工作，实现学生先就业，再读书，就业、待遇有保障，成长有空间。
该校党委书记、校长徐峰表示，通过学校与企业一起招生，共同培养人才，一起完成教学，人才成长的标准更符合产业的需要。“订单培养”模式已为醴陵的花炮产业培养了一批后备人才。
中高职贯通教育
构筑技能培养“立交桥”
▲宽阔、整洁的操场
搭建“成长立交桥”，拓宽就业、升学“新途径”。在陶瓷烟花职业技术学校，中职与高职教育实现贯通，一批技能型人才得以接受系统教育，最终进入高等院校深造。
在湖南工艺美术职业学院逸美楼，一场高水准画展惊艳众人。数十幅画作，构思精巧、寓意深远，获得好评无数。这些作品的作者名叫宋文武，是陶瓷烟花职业技术学校的往届毕业生。带着办展的心得体会和专业学习的感悟，宋文武此次专程回到母校，与学弟学妹们面对面交流。
相似的求学经历、相近的困惑迷茫，让这场零距离的沟通分享会气氛始终热烈。对于自身的求学故事与感悟，宋文武娓娓道来。他说，5年前，因为中考失利，他走进了陶瓷烟花职业技术学校，成为了陶瓷工艺专业的一名中职生。起初，求学梦想与现实的差距，让他一度倍感迷茫。但入学后，他得知，学校已经与湖南工艺美术职业学院形成了“3+3对口”中高职衔接的合作教育模式，他只需要在中专阶段参加中职对接高职的统一考试，成绩合格后，即可转入高等院校完成两年大学学习，这意味着他还有机会圆大学梦。经过3年的刻苦学习，他最终顺利进入湖南工艺美术职业学院，继续深造绘画专业。
▲陶瓷专业学生交流创作心得
当年，像宋文武一样，从陶瓷烟花职业技术学校中高职衔接班受益的学生有100多名。2017年，该校通过积累多年的办学成果，增加了中高职衔接的合作院校与专业，让更多在校中职生通过这一模式，进入指定的大学深造。
今年15岁的江芙蓉，在该校汽车运用与维修班里格外显眼，出于对汽修专业就业形势的看好，这个清秀的女孩一门心思选择了该专业。江芙蓉告诉记者，她在学校学习到了很多专业的知识，更重要的是，她希望能去更高的学院学习更多、更全面的技术。
据了解，江芙蓉目前接受的正是陶瓷烟花职业技术学校根据中高职两个阶段的人才培养目标制定的培养计划。这种培养计划减少了课程设置重复、课程内容交叉重叠等问题，为推进中高职教育的有效衔接奠定了基础。
“我们中高职衔接班的学生将接受从中等职业教育到高等职业教育的系统学习，而且他不仅能够获得高等职业教育的学历，还能够实现从初级技能到高级技能的提升。”该校机械技术部主任易慧说。
据悉，去年，该校已有3个专业先后与湖南汽车工程职院、湖南化工职业学院、湖南安全技术学院签订中高职衔接协议，受益学生达300余人。下阶段，陶瓷烟花职业技术学校还将在培养目标、专业设置、招生体制和学制设置等方面，拓宽中高职教育纵向衔接的道路，加速培养知识型、应用型、技能型高素质人才。
职高生上大学
扎稳对口升学“高架桥”
▲郁郁葱葱的树木成为学校的风景线
既想学技术，又想上名牌大学。在陶瓷烟花职业技术学校，学生的这一梦想早已照进现实。目前，该校已打通从中职到高职、从高职到本科甚至研究生学历的快捷通道，扎稳了一座座对口升学的“高架桥梁”。
今年19岁的王文静，是湖南师范大学旅游与酒店管理专业的一名大二学生。几年前，中考失利的她，曾经对自己的未来一度迷茫。“因为中考成绩不是很理想，我的初中班主任便告诉我可以去上陶职的对口班，然后再尝试考大学。当时，我就考虑了很久。”王文静说。
班主任老师的一席话让王文静的人生有了全新的可能。她告诉记者，在陶瓷烟花职业技术学校对口升学部的三年学习期，老师们非常注重培养她的专业技能，多种因材施教的好办法帮助她重拾自信、快速成长。
▲学生在认真学习
就读于湖南农业大学动物医学专业的大一学生杨明亮有着同样的经历和感受。他说，在陶瓷烟花职业技术学校学习期间，老师根据他的兴趣特长，给他推荐了医卫专业。在学校学习期间，他不但扎实地学习了语文、数学、外语三门基础课程，还接受了相应的专业培训。据了解，这种学习模式叫“3+X”，即：3门主科加1门专业综合科目。通过全国统一的升学考试顺利进入到大学之后，杨明亮的专业对口优势很快凸显出来。
记者了解到，该校对口升学部开设了计算机、旅游、师范、医卫、美术等七大类专业。结合升学专业、注重教学特色、确保专业知识和文化基础均衡发展，学校全力打造“知识+技能”的各类新型人才。
对口升学部高三学生方璐瑶说：“我们学校的学习氛围很好，同学之间都是一种你追我赶的学习状态，都在拼命地向一、二、四中的同学看齐。我希望通过专业知识和文化成绩，考上我喜欢的湖南师范大学。”
据学校负责人介绍，抓住升学优势，放大办学特色，这正是该校近年来始终坚持和积累的核心理念之一。向各类高等院校大量输送优秀毕业生，已成为学校的年度核心目标。
近年来，该校育人的质量不断提高。2015年、2016年和2017年，该校高考本科上线人数年年翻番，上线率均达到50%以上。2017年，本科上线率达到55.9%。学校的对口升学，已为学生搭建了一座迈向成功的“高架桥”。
普、职融通教学
畅通成长成才“十字桥”
▲“绿色”校园
普通高中与职业学校“学籍互转、学分互认”，这是陶瓷烟花职业技术学校积极试点，搭建的又一成长桥梁。对于那些中考失利，却有着普高求学梦想的学生来说，他们无疑多了一个“二次选择”的机会。
近日，在市陶瓷烟花职业技术学校普职融通班的教室里，学生们正在聚精会神地上一堂特殊的历史课。授课老师叫胡庆，是第四中学高一年级的历史老师。从2017年开始，他承担了普职融通班每周三节课的历史课程教学任务。“教学的过程中，我们的教学资源和四中的一样，我们的课件、教案都是四中老师集体备课，两所学校共同使用。”胡老师说。
胡老师所教的391班，正是去年该校与第四中学联合开办的首届普职融通班。期间，两校达成了“学籍互转、学分互认”的合作协议：第一年，普职融通班的41名学生接受第四中学教师的高中文化课程教学，同时接受本校专业教师的专业课程教学。一年后，通过相关考试，部分优秀职校学生可转入第四中学就读。同样，第四中学的学生也可申请转入该校进行专业学习。
第四中学党委书记、校长曾祥平告诉记者，陶瓷烟花职业技术学校普职融通班很多学生的成绩，都已经达到普高所需要的文化素质标准。
因为这样的人才合作培养模式，普职融通班的学生潘玲直接受益。一年前，由于中考发挥失常，她没能进入理想的第四中学求学。此时，恰巧普职融通班首次对外招生，于是，她填报了志愿，通过测评，顺利入学。
据了解，今年的期末考试，市陶瓷烟花职业技术学校和第四中学将统一命题、统一考试、统一阅卷，并依据考试成绩，为符合条件的学生“学籍互转”。
据该校负责人介绍，该校在株洲地区率先做一个普职融通的试点，将来普职融通应该会是一个大趋势，学生通过这种就读，将有更多的机会选择自己的人生。
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