“现在孩子的作业越来越难做了,咋感觉是留给家长的？”

“班上的活动越来越多了，家长越来越手忙脚乱！”

“孩子放学那么早，家长变得好狼狈！”

亲，你有这样的感受吗？

最近，有一位妈妈感叹：“我恨不得成为全职妈妈！”其实，不少爸妈都发现孩子的负担似乎真的轻了，作业少了、放学早了，但问题也随之而来，自己却累惨了。自己每天花在老师布置给孩子的作业、活动上的时间越来越多！

减负！减负！中小学素质教育推行多年，孩子们的作业量果然减轻了，有些地区甚至出台了政策规定小学生的作业时间要控制在1小时之内，不仅时间短了，就连作业的内容也变得丰富多彩，从“小报”到手工，让孩子有了更多的动手机会，但孩子做不做得来，似乎就不在考虑范围内了。

一位妈妈前几天就对着一堆布料犯难。儿子从幼儿园带回了个任务，要自己做演出用的头套。“幼儿园都没毕业的小屁孩，怎么可能会做？明摆着是给爸妈布置作业嘛。80后爸妈有几个还会针线活的？”还有一个家长说，去年暑假，已经帮两个亲戚家的小朋友做了PPT，内容竟然是老师的课件。

人民网曾就孩子的创新作业对父母做了一项调查，结果发现，虽然家长的吐槽快把后台淹没了，但结果却是，1600名家长中，将近一半的选择了“吐槽归吐槽，还是会努力完成，不能让孩子丢脸呀！”而只有9%的家长敢任性地选“明显超出孩子能力范围的，拒做！”

有家长就自嘲，每次孩子带回“奇葩”作业，她就把内容发到朋友圈，“马上会有朋友跟上更奇葩的作业，我就瞬间得到安慰了，原来我不是一个人在战斗。”

还有家长自我鼓励：“做着做着就会习惯的。孩子毕业之日，就是我琴棋书画成才之时。”

一位妈妈在文章里这样记录道：“一次，女儿对我说：‘你能不能到学校来给我们班指导一下唱歌？’我说不行。之后我了解到女儿班里的合唱确实是一个家长帮忙编排的，而且取得了不错的成绩，班里的一台联欢会也是几个家长帮助组织的。

每次有类似活动，女儿都会在我耳边唠叨，希望我也能去学校帮忙。”但在几次没有帮忙后，女儿对妈妈道出了心里话， “合唱比赛结束后，我们老师让×××（帮班里排练的那位妈妈家的孩子）站起来，我们全班同学都给他鼓掌，都对他说谢谢。我也想为班里作贡献。”

当前，教学形式更加注重创新，这本是合理的，老师也并没有强迫家长必须到校帮忙，但是，当家长是否帮忙与孩子在班级的地位关联时，很多家长都坐不住了，怎么忍心让孩子在同学眼中的形象下跌，让孩子的自尊心受挫？

为了给孩子减负，孩子们的放学时间越来越早了，很多地方的小学下午两点半就可以放学了。在最近某地出台的减负新政中，小学低年级每周有两个下午不上课，中午12点40就放学。这一举措的出发点是好的，想让孩子们能够轻松愉快地度过童年，但在实际执行中却给父母带来了很多不便。

其一，由于人员流动加快，机动车越来越多，为安全起见，所有小学低年级的学生必须家长接送；其二，中国已经进入工业化、城市化后半段，越来越多的年轻家长已经成为“朝九晚五”的上班族。孩子提前放学，意味着家长需要提前按时接送，但“有几个单位能容忍我日复一日的早退？”

在这种背景下，不少爸妈选择了将孩子送进了课外班，各种培训机构的费用都不轻，家长也为此多了一笔开支。不同的学生在不同的培训机构学习不同的科目，这不仅完全打乱了一个班级的教学进度，而且加剧了学生之间的学习竞争烈度。

有研究者指出，目前，有的地方教育改革中的一些探索，是照搬国外，没有做更多的本土化改造，有时会出现水土不服的情况。

同时，一些地区在改革中一刀切，比如，下午三点放学，取消学校晚托班，应该有一些配套和可选择的方案跟进。当然，改革过程中，一定会出现一些需要改善的地方，希望改革能够越来越完善。

孩子三点半放学，家长五点下班，这段时间空档时间给家长添了不少麻烦。对此，全国政协委员冯平表示，希望动员全社会做好“学校教育退场、社会教育入场”，以多种形式办好小学生课后活动管理班。

其实，这之前，北京、上海、南京、济南等地就均相继出台政策，通过政府购买社会服务，开展义务教育阶段中小学生放学后的课外活动。比如北京，要求小学放学后学校要安排每周不少于3天，每天不低于1小时的课外活动时间，经费由北京市财政按照义务教育阶段实际在校生人数，按城区生均每年400元、远郊区县生均每年500元标准拨到各区县，用于学生体育、艺术、科技等活动，包括外聘教师、场地租用、以及购买社会服务等费用。经费使用由区县统筹安排、专款专用。

“现阶段，家长最需要的是对孩子的课后托管服务。为此，小学放学后，课外活动需要实现每周5天，时间上与家长下班无缝衔接。”冯平委员建议采取“学校教育退场、社区教育进场”模式，即由社区主办公益性质的小学生课后活动管理班。具体操作是，利用现成的学校教室，也可由政府出专款租(购)站舍，招募热心公共事业、有责任心、有能力的退休教师和干部为管理员，政府适当给予补贴。

“100粒大米，称一称有多重？”这不是在超市买东西，而是常州市溧阳某小学四年级一位数学老师给学生布置的一道家庭作业题。

这道题却引起了家长的吐槽，学生家长付(化姓)先生在网上发帖抱怨：“这个题目太奇葩了，100粒米怎么称啊？我们家长跑菜场、跑米店，各种称量用具都称不出，最后，是一位做珠宝生意的家长称出了重量，跟大家共享了答案。”

的确，孩子才是学习的主体，老师、家庭、社会有义务为孩子创造可以创造的学习条件，但不是为孩子完成作业。很多时候，学校的本意是让学生去体验，但被家长“越俎代庖”了。

缘何特色作业最后都只能让家长完成？家长赵文琪分析说，一些作业对孩子来说难以独立完成，而在协助的时候很多家长都把握不好分寸，有时就会直接动手代劳了，久而久之，这些作业就变成了家长的作业。

城区一小学的杨老师认为家长对特色作业的认识有误区，“对于孩子来说，很多事情都是从不会到会，这需要一个过程。孩子在完成这些实践类作业的时候，正是自我成长的过程，家长应该给予孩子更多的信任，不能剥夺了这个过程。”

所以，各位家长在今后在遇到这样的问题时，应该多花点时间和心思，更多地对孩子进行指导和启迪，而非“包办”。

在特色作业的评价上，老师应该传递出一种观念，那就是做的好坏不要紧，但一定要孩子独立完成。“作业虽小，但也事关诚信，如果老师能建立多样的评价标准，给孩子更多的鼓励，那么更多的家长可能就会让孩子独立完成了。”她说，这样的话，家长也就不用担心孩子自尊心的问题了。

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