善于发现儿童逃避的秘密

江苏省金湖县金南镇中心小学  吴要金

“你可以逃避这世上的痛苦，这是你的自由，也与你的天性相符。”（卡夫卡）儿童有着自己的行动哲学，当面对学习生活中的一些挫折、失败时，他们知晓那些由成人制定且要求遵守的规则，可由于受发育水平的制约，会不由自主地对这些规则进行简单的心理建构，形成自我保护意识。“逃避”就是其中的一种方法，目的是把自己解脱出来。这种自我保护的本能是儿童的天性，表面来看，与既定规则不相协调，但是，教者如果能够透过现象，触摸到儿童的心灵，并作适当地引导，就对提高儿童的道德认识和评判能力，促进其健康成长大有益处。

    我和孩子们一起学习古诗《山行》时，因为我县境内河网密布，田园广阔，绿荫环绕，属于湖积平原，所以在解读了诗题后，我问孩子们：“你们当中谁曾经在山间行走过？”孩子们你看看我，我看看你，七八只小手怯生生地举了起来。部分农村孩子连山都没有见过，何谈山间行走呢？我请小云谈谈在山中游玩的体会。

小云留着齐耳短发，高高的个子，课间时分能说会道。见我请她回答问题，她连忙把举着的小手缩了回去，念叨着：“不行，不行！”

肯定是我提的问题太过模糊，孩子不好回答吧。毕竟10岁的孩子认识问题的能力有限。于是，我对她说：“你在山中看见过什么？感到怎么样？”她红着脸，任凭我怎么问话，就是一言不发。教室里的空气一下子凝固了起来。

其他孩子已经耐不住性子了，纷纷答道：“有山”“有树”“有小路”“有很多人”“很美”……

我随即出示诗配画“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，问道：“诗人杜牧在山间行走看见了什么？”

“寒山”“石径”“白云”“人家”。

“谁能说说这句诗是什么意思？”我顺势问。

又是一阵沉默。

“这样吧，请同学之间相互说一说。”我只好给自己找了个台阶下。

立即童声四起。小云和同桌小辉又说又笑着。我侧耳听听，她说的内容很好呀。可不知道她愿不愿意说给大家听听呢，就微笑着试探：“请你说给大家听听好吗？”

“不说，不说！”她边摇着手，边指着同桌，“让他说！”

小辉站起来大方地说：“深秋时节，山间有一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。”

小云明明知道意思，可为什么在私底下愿意和同学分享，却不肯站起来公开回答问题呢？难道有什么隐衷？

课后，我询问小云，她说如果说错了怕同学们笑话她。

这是不自信的表现呀！

缺乏自信的孩子往往会产生逃避行为。对小云来说，她有着良好的语言沟通能力，愿意和同学在私底下说话，可缺乏在课堂上发言的自信和勇气，怕同学们笑话她。于是，面对我提出的问题，她就选择了逃避，任凭我怎么问话，就是一言不发。难道是我提出的问题超出了她的回答能力？当然不是。还是我的教学太过武断？也不是！“我认为教师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人。”（杜威）小云正处于身心发展的关键期，我应该努力地找到问题的根源，为她积极创造适宜的外部条件，发挥其自然天性，培养她的自信心。

课间，我有意地参与到小云和同学的对话中，静静地听他们讲什么话题。面对我的到来，孩子们变得拘束起来，立刻停止了说话。我就大笑着打圆场，哼唱着《让我们荡起双桨》这首歌：“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐……”边唱边双手做着划船的动作。孩子们也笑着和我一起做起了动作。于是，我就和他们打闹起来，教室里回荡着我们动听的歌声和欢笑声。

“看，小帅哥的动作真潇洒！”不能让大家立即注意小云，因为我目的太明确会引起小云警觉的，只好先从小辉说起。大家笑着唱着，学着他的动作，在教室里开心地走动着。

“哈哈，小云的动作真形象！”很自然地把大家的注意力引导小云身上。我们继续唱笑着，做着动作。小云也高兴地笑着，特别卖力。赞美是一种巧妙的积极肯定小云的方式，能带给她无比信任的满足感和幸福感。此刻，大家的欢笑可不是在笑话她，而是一种发自内心的快乐的表达。面对大家的欢笑，小云也体会到了这份快乐。同样，对待班级每一个同学，大家都不应该笑话他。因为一个和谐的班级就该有着良好的班风。

疯闹着的我们引来了其他班级学生的围观。他们站在教室的门口、窗户边也跟着欢笑着，很是羡慕。

“停！”我大叫一声，高举着拳头。孩子们立即停止了所有的动作，疑惑地看着我。我学着诗人杜牧在山间行走的模样，边欣赏山间美景，边吟诵起古诗《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家……”

孩子们一下子明白了，纷纷跟着吟诵起来，有板有眼。

“谁愿意表演给大家看？”我问。

随着争先恐后的“我来！我来！”，几个孩子的表演得到了大家的掌声。轮到小云了，我还真有点儿担心她又会逃避呢，没想到她大大方方，声音响亮，姿态优美。孩子们的掌声更热烈了。

这一轮表演结束后，我问他们：“你们玩得开心吗？”“你们以后还想再表现自己吗？”“面对挑战，你们有信心吗？”孩子们坚定的声音一浪高过一浪。

“只要大声地说出来，大声地笑出来，大胆地做起来，你们就会变得超级棒！”我也大声地说，“吴老师送给大家一句名言‘自信是成功的第一秘诀’！”

是啊，任何事情要想取得成功不可能一蹴而就，增强儿童的自信心需要一个过程，提高儿童的心理承受能力也是如此。心理承受能力较强的儿童，面对失败、挫折时，会用乐观的心态战胜它们。相反，没有较强心理承受能力的儿童，哪怕遇到小小的失败、挫折，也会畏缩不前，产生逃避行为。人生之路，难免会遇到挫折，关键是我们要正确地面对，做到不气馁，不放弃，始终保持一颗积极向上的心，才能够走出困境。教学时，我们要引导儿童认识学习过程中的挫折，调整心态，从最基本的学习目标入手，逐步破除儿童的依赖性。同时，可以设置一些具有适当难度的学习任务，鼓励儿童勇于接受磨炼，接受挑战，体验“经历风雨后见彩虹”的快乐。

通常，儿童的专注力较为短暂，在参加某项活动或者做某件事时，他们常常不能持之以恒地完成，要么拖拖拉拉，不到最后不抱起佛脚；要么缺乏主见，中途犹豫不决或频繁托词发问，总希望得到别人的帮助；要么实在坚持不了，干脆中途退场。儿童是成长的主体，成人无法替代儿童成长，唯一能做的就是不断鼓励儿童自己探究、学习、体验，不断地享受到成功的欢乐。佛教经典《妙法莲华经·化城喻品》中有这样一个故事：很久很久以前，有一位导师带着一群人去远方寻找珍宝。由于路途艰险，他们晓行夜宿，很是辛苦。当走到半途时，大家累得发慌，便七嘴八舌地议论开了，打起了退堂鼓。导师见众人这样，便暗施法术，在险道上幻化出一座城市，说：“大家看，前面就是一座大城！过城不远，就是宝藏所在地啦。”众人见眼前果然有座大城，便又重新鼓起劲头，振奋精神，继续前行。就这样，在导师的苦心诱导下，众人历尽千辛万苦，终于找到了珍宝，满载而归。当儿童产生逃避的苗头时，我们也要学习故事中的导师“化城”的艺术，不断给他们确立一个个能够够得着的目标，引导他们勇敢前行。

有人说弯曲是为了能够更好地伸展，避让是为了更好地回来。这可不能成为某些儿童逃避的借口，因为那是适时地弯曲、避让，但始终心向目标，在努力前行！“永远不要认为我们可以逃避，我们的每一步都决定着最后的结局，我们的脚正在走向我们自己选定的终点。”（昆德拉）不要跟儿童说某些大道理，也不要急着让儿童遵守那些既定的成人规则，我们要做的是尊崇儿童的自然天性，引导儿童正视逃避，促进其内在生命的丰富发育和茁壮成长。

说到底，儿童的逃避行为，其实就是一种慷慨的天性。对此，我们为何不能也“健康的幼稚”起来，“再度的天真”起来呢？

（所选图片部分来自网络）