9月，小班的孩子刚入园，他们第一次离开了父母，来到了集体生活中。这是对他们很大的一次考验，因为“分离焦虑”李倩老师班有好几位孩子在爸爸妈妈离开后都哇哇大哭，看着他们懵懂的小脸上充满了害怕和无助，李倩老师既心疼又觉得他们真可爱。

“既然来到了我身边，我就要好好爱护他们，就像对待自己的孩子一样。” 李倩老师对自己这样说。因为小班的幼儿比较情绪化，容易受别人影响，但是也特别容易转移，所以每当有孩子进教室哭时，李倩老师便迎上去抱过来，带她去教室略微安静一点的地方，给她看一件有趣的事情，或者夸她的衣服、鞋子好看，问她是在哪里买的，使她的注意力分散而暂时停止哭泣；等情绪平稳一些后，李倩老师会邀请一些性格活泼开朗的孩子带着她一起玩，让同伴的快乐来影响她。有一个孩子一个月后还在哭，无论用什么方法都不好使，于是李倩老师每天早晨等他入园后会陪着他哭一会，让他的情绪得到完全的宣泄，然后等他哭累了，这时候问问他需不需要喝点水，吃点小饼干，有时他也真的停止了哭泣，乖乖的坐下来品尝点心。李倩老师希望通过给孩子一个宽松的氛围和空间，让他们对幼儿园有安全感，从而逐渐适应集体生活。开学时李倩老师还选择了几首欢快的音乐，在游戏时间播放，快乐的情绪也是会传染的，孩子们的笑脸越来越多，李倩老师由衷的感到欣慰。

对待孩子要有耐心更要细心观察，玩玩具时，李倩老师看见一个男孩子坐在椅子上动来动去，李倩老师先提醒他坐坐好，没想到他竟然哭了起来。李倩老师发现他的两条腿紧紧地夹在一起，于是问他：“你是想小便吗？”他用劲的点了点头，李倩老师连忙带着他去卫生间。小班孩子年龄小，一般会用行动代替语言来表达自己的需要，只有细心的观察，才能真正发现孩子的内心需要。

爱每一个孩子，陪伴他们的成长是李倩老师最大的快乐。每天早晨李倩老师当听见孩子们用稚嫩的声音对她喊出：“李老师好！”就能让李倩老师一整天都能量满满。这么多年来，每当从小班带到大班，看着孩子们成长、毕业、就像鸟妈妈看着自己的宝宝从嗷嗷待哺到勇敢飞翔一样，李倩老师为他们感到开心。