2023年8月5日，济宁市婴幼儿托育服务行业协会将携手金基石国际教育有限公司对0-3托育机构的教师进行培训，进一步提升教师在0-3岁婴幼儿早期教育服务领域的专业能力，打造优秀且专业性强的托育教师队伍，为家庭及婴幼儿提供高质量的托育服务。

2019年5月，国务院办公厅印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，正式提出3岁以下婴幼儿（以下简称婴幼儿）照护服务是生命全周期服务管理的重要内容，事关婴幼儿健康成长，事关千家万户。

《意见》指出：要充分调动社会力量的积极性，多种形式开展婴幼儿照护服务，逐步满足人民群众对婴幼儿照护服务的需求，促进婴幼儿健康成长、广大家庭和谐幸福、经济社会持续发展。

国家“十四五”规划纲要将“每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数”这一指标纳入了经济社会发展的主要指标。在国家政策法规体系框架不断建立完善的同时，各地也都积极将托育服务纳入本地的政策法规实施方案、发展规划中，纳入为民办实事的工程，积极组织落实。但是我国现代托育服务体系毕竟是从无到有，起步较晚，这两年虽然取得了一定进展，截至2021年底，每千人口托位数是2.03个，距离“十四五”期末要达到4.5个目标还有不小的差距，与人民群众的期盼也有一定距离。国内调查显示，大约1/3的城市家庭有托育需求。

婴幼儿在0-3岁的成长很关键：

孩子刚出生时大脑的重量是380克左右，占成人脑重的25%；

6个月时，脑的重量为出生时的2倍，占成人脑重的50%；

2岁时，脑的重量为出生时的3倍，占成人脑重的75%；

3岁时，脑的重量接近成人的1500克，发展开始减慢并停止。

哈佛大学行为学家理查德教授和他的团队对大脑进行研究发现：大脑发育一生只有3次高峰期，分别为0-3岁、3-6岁、8-10岁。

从上面的数据可以看出，这三个阶段中0-3岁是最最关键的，3岁前是我们大脑发育的黄金时期，通常我们的智力、性格、情商会在3岁以前形成80%。

那怎么样抓住这个时期，让孩子越来越聪明？

美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆对1523名0-3岁的婴幼儿进行了长达20年的追踪研究，最终得出结论：接受早期教育的儿童比未接受早期教育的儿童智商平均高出17%左右。

托育可以有效地促进婴幼儿大脑发育，托育中心会在这个黄金周期，通过科学的引导，丰富的刺激促进宝宝大脑发育，抓住孩子0-3岁的关键期将取得事半功倍的效果，为今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展奠定良好的基础。

金基石国际教育针对0-3岁托育培训的专业化发展，创立了“智慧开端-艾维托育中心”，在过去的10年间，在全国各地和美国、英国本土、马来西亚、土耳其等直接投资运营或充当顾问管理了几十家园所机构，为行业培养了成千上万名专业的托育人才。集团以及核心专家获得的国际殊荣包括：当选为全美国0-3岁专业委员会委员；英国政府托育综合服务中心顾问；《广东省教育厅托育师资培养及评级标准》课题组领衔专家，全球发展适宜性教育研究院（香港）会长单位，深圳市保健科技学会妇幼健康专业委员会会员单位和科普基地，深圳市计生协《妈宝亲子课堂》示范基地，以及深圳市托育协会首届全市骨干托育教师培训承办方等。

2021年，教育部印发《职业教育专业目录（2021）》，将幼儿发展与健康管理专业更名为婴幼儿托育服务与管理专业。2022年5月1日施行的《中华人民共和国职业教育法》强调，国家采取措施，加快培养托育方面技术技能人才。

人才队伍不仅是托育服务发展的保障，也是提升托育服务质量最为核心的要素，当前我国托育服务人才供给不足，队伍稳定性不强，与托育机构规范优质、可持续发展需求之间存在较大矛盾。这就需要我们托育机构聚焦教师专业成长，全方位加强教师队伍建设，完善人才发展支持体系。

在托育教师的日常工作中，很多老师都觉得环境创设、一日常规、观察和评估，这些是相互割裂的内容。其实不然，这是一个整体的工作。

金基石的托育专家团队创造的“工作闭环”的工作方法，为一线的托育教师提供了科学化的指导，从环境设置、婴幼儿的行为，家校沟通，一日常规和观察评估等方面，进行如何全面开展工作的专业培训，提供具体的策略帮助托育教师把握这个工作闭环。

首先第一环，从环境创设开始的，因为环境也是一位老师，环境会说话，环境会帮助老师管理班级，从这个角度切入，如果环境设置好了，有效的环境带来的益处是让一日常规更加顺畅，让孩子更加容易理解一日常规的整个过程和衔接过渡。一日常规做好后，相应地减少了孩子的很多行为问题。在整个过程中，老师们就有更多精力放在观察评估和孩子互动方面，而不是整天处理孩子的行为问题，像消防员一样不停的灭火。

其次第二环，从观察和评估这个环节来看，我们不仅要对0-3岁婴幼儿发展的理论有一定了解，而且要懂得如何解读孩子，解读婴幼儿的行为，用行为背后的理论背景去观察、解读、评估孩子的行为和发展。

接着第三环，走到了家长沟通的这个环节，很多时候老师们不知道跟家长说些什么，不知道如何跟家长从专业性上解读孩子的行为问题。那如何去观察评估和解读孩子行为呢？那就我们需要更有效、更深入的做家校沟通。

所以，托育教师的整个工作是一个闭环，从环境创设到观察评估，到最终的家校沟通，全面体现托育教师的高质量和专业性。

本次培训从0-3岁婴幼儿的能力发展、托育教师的工作、托育机构的经营等，多方面开展强化课程，帮助教师不断提高职业素养的同时，也帮助托育机构实现专业化发展和盈利目标。

金基石由国际早期教育学家罗妮丽博士发起，中国、美国、英国等国早期教育专家联合创立，遵照“英国国家早期教育标准EYFS”，“美国国家早期教育学会NAEYC黄金标准”，以及“中国卫健委3岁以下婴幼儿健康养育照护指南”，旨在建立专业的国际幼教和托育智库，将国际先进的幼教和托育理论及丰富的实践经验，与变革中的中国现状相融合，形成了“立足中国，放眼全球”的运营教育理念以及SCAN——Safe（安全），Clean（卫生），Academy（学术），Nutrition（营养）——幼教和托育体系，用专业技术促进中国幼教和托育“科学化、先进化、国际化”。

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