尊敬的各位与会代表：

大家上午好，今天我们在一起是为了一个共同的目标——如何让国际象棋在学校中更好发展，如何让国际象棋教育更好地应用于学生培养。这里我想和大家分享有关“学生国际象棋培养与全面发展”主题的内容。

现在我是在大学工作，大学很重要的工作都是与科研、成果转换、服务社会和人才培养紧密相连。作为国际象棋在大学的作用，我想更多的是突出科研课题引领和人才培养。十一五期间，国际象棋教育方面工作曾作为中国教育学会领导下的一个课题；十二五期间，我们的课题是北京市省部级的重点课题，首都体育学院作为执行负责单位，中国国际象棋协会、国内一些后备人才基地以及大兴第九小学作为课题协作单位。

北京师范大学传统的国际象棋课始于2006年，已经坚持了8年时光。我们的学生有的已经走向社会，不少同学利用自身国际象棋特长在后续学业中有了很好的发展。有一位现在是北大光华学院的研究生非常有意思，大学期间他就立志考北大光华学院，第一次没考过笔试，第二年勉强踩着入门线考进了面试。如何才能在面试中得到老师的认可成功晋级呢？后来这名学生告诉我说：“老师啊，我发现你讲的课太有用了，我面试时用国际象棋对局时的策略去思考老师下一步棋要干吗，他这个问题的目的是什么，然后我再去回答。于是，我就成功了。”

作为一名教师，特别欣慰地看到这些没有一个是我们所谓的“尖子运动员”、“专业后备人才”和“苗子”，没有任何一个人拿过冠军背景的学生，在他们的成长历程当中，国际象棋教学活动带给他们这么多益处。这些学生现在已经天各一方了，但是只要他们有机会都会聚在一起下棋，一起分享国际象棋带给他们的快乐。应该说，下棋对他们的帮助，对他们成长能发挥的作用真正达到了终身受益的水准。

我们经常讲，国际象棋教育活动应该对更广义层面的学校教育发挥作用，毕竟冠军只有一个，未来多少年我们能出现的冠军级别选手也是能数出来个数的。但是国际象棋受众的人群，受益的人群，将是一个无限量几何级别增长的人群基数。

现在社会上有一个特别敏感的环境问题叫雾霾，学校的室外体育课就势必受影响改变为室内体育课。如果把国际象棋归入到静态的运动，智力的运动，那么这个项目在学校的发展最大亮点就是室内体育课。把这一块的功能发挥好，国际象棋教学活动就真正意义做到了服务学校教学，服务社会建设。在我任职的首都体育学院，无论是在教育部的国培计划还是体育总局传统校培训，从科研课题的研究方向设定方面，都已经把室内体育课纳入其中。

“罗马不是一天建成的”，经常有人问，谢军你到了学校，已经快三年了，你们学校的国际象棋做成什么样了？这里也跟我们从事教育的同行分享一下：国际象棋在我们国内的专业体育院校里是零起点状态，过去三年我们学校从课题的立项方面和整个教研室建设方面开始起步，国际象棋课程列入常规全校公选课，下一步着手正在进行的是课题研究和教材开发。这里，也欢迎我们在座的各位来自全国各地，无论是中学，小学，学前还有培训机构的教育同行，一起来加入到国际象棋课程推广和研究的工作行列之中。

我们一直在讲学校建设是“一校一品”，实际上“一校一品”应该说是建最好品质的学校，不过我们更多时候会把“一校一品”理解成一校一特色。来看一下国外的学校，这里是《纽约时报》2012年的一张报纸，美国教育部领导参加54所学校开学仪式（的新闻），那么它放在了24版，头版放的一条是“发现号”航天飞机退役，再有一个就是一所中学获得了全国高中国际象棋团体锦标赛的冠军，这个冠军的等级分量可能跟世界冠军、职业冠军的应该没法比，但为什么在《纽约时报》能放这么大的位置呢？因为318中学（获奖学校）不是一所名校，某种意义上它是美国的问题校，生源来自贫困线以下收入的家庭。这个学校曾经问题很多，包括暴力，吸毒，犯罪等等。后来，校长非常有眼光地把国际象棋作为了学校文化建设的一个项目，就像我们刚才很多校长介绍的一样，就是把棋类的教育能纳入到学校总体的建设规划当中，起到引领的作用。318中学经过一年又一年的建设，现在这个学校在美国算得上一所名校了。最近，好莱坞也根据这个学校发展的真实故事为蓝本拍了个大片，让小小的棋子改变孩子一生的故事广为流传。

国外已有不少实验证明了国际象棋教育活动对青少年成长过程发挥的积极作用。研究表明，学棋的孩子在4个月到半年的时间，在个人综合能力方面将发生飞跃式进步的变化，并迁移到其他领域。在北京市的省部级重点课题中，我们也是把青少年智力非智力因素作为一个研究的突破口进行测试，以大兴九小为牵头实验基地对学生进行前试和后试，力图用数据来证明国际象棋教育对于中国青少年成长过程中所产生的作用。

屈指算来，自己离开一线棋手身份、离开世界冠军赛已经有十几年了，第一次获得世界冠军到现在也已经二十二年了。伴随着职业跨界转型，自己现在的工作内容与过去做棋手时完全不同，职业竞技体育不是一个终生职业，转型是运动员和棋手需要面临的考验。运动场是培养学生品格非常好的场所，批评错误，鼓励高尚，陶冶性情，激励品质，体育训练最大的收获不仅是选手在专业技能方面形成某种能力，更重要的是这种能力能够迁移到其他领域，也就是它运动场上得来的可贵的品质，体现在人生诸多其他的领域当中。相信伴随着棋艺教学研究工作的不断推进、总结和提升，越来越多的品学兼优、具有一专多能的学生不断涌现，这也是我们学校教育工作所追求的一个共同成功的教育模式。

小棋盘，大世界。叶江川老师是我在运动员期间带我很多年的教练，也是一直以来这样要求我的。记得做棋手的时候他总是要求我不要只局限于棋盘上的得失，不要仅局限于某个比赛的胜负。现在，应该说我的工作领域已经跨出了棋盘，但是我深深领悟到了运动迁移这样一个作用。国际象棋变成自己骨子里永远分不开的东西，做棋手时习得的棋谱和各种棋艺技战术等专业知识并没有直接帮助到我，但它构成了一种独特的思维方式，教会我在棋盘外怎么样去与人合作，怎样去以永不言败的精神坚持奋斗。

教育心理学中有这样的理论：给我一个智力正常的孩子，在合适的时候给予适当的教育，假以时日，我将还给社会一名“天才”。这个天才是打引号的，为什么呢？因为人们往往把天才神话了，往往我们只看到了所谓的成功，成功者被认定是天才。但实际上天才的标准应该是什么呢？就是每个人达到他能力水平所能达到的上限，那么他就达到了自己的天才水准。

现在的中国孩子成长得很辛苦，从幼儿园不要输在起跑线上，到小学、中学、大学、求职，环环都充斥着竞争。作为教育工作者，如何能把棋的功能发挥好，让孩子们从小小的棋盘里获取一生用之不尽的才能是非常重要的。国际象棋作为一项智力体育项目，一种人类文化传承的精华，对教育实践来讲更是一种有用的工具。相信未来的教育实践过程中，特别是对于现在办学已经有了国际象棋特色、具有非常好基础的学校，国际象棋教学活动在未来学校的教育实践过程中应该能发挥巨大的作用。

在这里，还要特别强调的就是教育工作一定不要急于求成，因为人的培养是最简单的，也是最复杂的工程。为什么说简单呢？就是一个孩子即便不接受太多的教育，只要有吃有喝就能长大。当然，这个孩子最终长成什么样具有很大的随机性因素。那么为什么又说教育是最复杂的工程呢？因为尽管人们精心设计、规划，似乎把路径已经安排得很周密，但是孩子的成长过程中还会遇到很多其他因素发生作用。所以，在孩子培养方面非常重要的就是兴趣引导，实践育人，就像国际象棋中兵的精神——扎扎实实努力，勇往直前。把教育的每个步骤做实，可能短期看不到明显的效果，但只要付出足够的时间去成长，施以正确的方法、合适的内容，最终一定会有收获。

因为时间的关系呢，我想在最后分享一个好莱坞著名的动画片图片作为结束语。一说到教育工作者，给人的印象应该是和蔼的、可亲的、善良的、笑容满面的等等，所有让人们能感觉到温暖的词汇都应该有所体现。用一首小诗送给学校的国际象棋特色教学活动：“一校一品一盘棋，全面发展始为基。黑白世界谋突破，小兵升变谱传奇。”

在此也特别地感谢在座的各位教育同行对国际象棋事业的支持和长期的一线工作实践！无论过去棋手的谢军，还是现在大学教师和管理工作者的谢军，只要有机会，只要能尽微薄之力，无论在哪个工作领域，我愿意奉献自己的专业特长，与大家一起在国际象棋建设的这条路上一起前行，共同担当，幸福分享。

谢谢大家！