杨澜：培养孩子好品性，完整人格很重要

节目主持人

在杨澜看来，作为一名母亲，最大的任务就是要培养孩子健康的人格和思维方式。语文、数学这些知识老师可以教会，但孩子如何面对挫折、如何面对嫉妒、如何融入一个陌生的环境，这都需要母亲去教他。身心的健康是起码的，也是最关键的。让孩子可以没有障碍地和别人交流，对任何事情都以开朗活泼的态度处理，这种性格的培养对他一生都很重要。

杨澜不觉得做神童有什么好，也不要求孩子哪方面必须要有特别突出的成就，但她衷心希望孩子做一个快乐的人，也能给别人带去快乐。为此，杨澜身体力行，努力培养孩子具有几种习惯和品性：爱好运动、慈悲为怀、善于表达和富有幽默感。

杨澜把绝大多数时间花在并不特别擅长的体育运动上，她和孩子一起滑冰，一起去体育场。杨澜和孩子们约定，一星期至少出两次大汗。

孩子们还要有慈善情怀。杨澜的工作有许多种，但只要是和慈善事业有关，她就会回家详细地向两个孩子“汇报”，告诉他们慈善的意义，每次孩子们也会为妈妈做的事情骄傲。

杨澜认为，表达能力的培养太重要了，几乎是一个人能否成功的关键。因此，她特别鼓励孩子们表达自己的意见，说出自己的想法。带他们去朋友家时，她让孩子大大方方地介绍自己。即便是孩子生气时，她也千方百计鼓励他们说出来。

还有幽默感的培养，虽然做起来不太容易，但还是值得去努力。在家时，只要孩子们说了什么好玩幽默的话，杨澜总会不失时机地报以开心的大笑，同时给予回应和赞赏。她后来发现，和孩子一起看卡通书和卡通片是个好办法，能培养和强化幽默感，大家笑作一团时，语言自然而然会变得机敏和幽默。

如今，有些妈妈把培养“神童”作为宝宝的早教目标，而一些妈妈虽希望让孩子拥有快乐自由的童年，却不懂如何着手。究竟如何才是好？

作为一名母亲，最大的任务就是要培养孩子健康的人格和思维方式。孩子早期发展的最重要任务就是促进思维能力发展，获得独立、自信、专注、敢于挑战的性格。中国俗语讲三岁看大，七岁看老，从科学的角度已经获得了证实，出生到四岁，孩子的脑重量能达到成人的80%，可见头四年的关键。这个时期，教育的目标不是知识传递，所有的语文、数学、英语都可以在以后的任何时间学习。而基本的思维能力的培养，比如，观察力、推理能力、言语理解与表达能力、问题解决能力、创造力等才是这个阶段教育的关键，有了这些基础思维能力，孩子就有了学习一切的知识的基础，人们普遍喜欢淘气一些的孩子，因为这些孩子充满灵气，总能想到不一样的，这实际就是创造性。但凡孩子反应敏捷，思维开阔，创造力好，就必然是很聪明，学什么都快的孩子。这个阶段是授人以渔的阶段，而不是授人以鱼的阶段。这个阶段如果将时间浪费在如何背百首唐诗，如何做四位五位的加法运算，实际得不偿失。即便是现在看起来是神童，但是实际却因为不符合幼儿的发展特点，影响真正应该发展的方面，成为缺陷式神童。建议家长不要将两岁能背百首唐诗的教育目标，这实际上只是满足了家长的虚荣心，对孩子没好处。

第二，谈到童年快乐，对孩子来讲有意义的教育方式必须是以快乐为前提的，不让孩子快乐就是不发展。但是，快乐不等于在游乐场玩儿，将娱乐或游乐场等同于教育是不恰当的。杨澜所说的，这些基础思维能力的培养，都可以通过快乐、自由、有趣的游戏方式实现，孩子在游戏的过程中就可以获得类比、匹配、共情、理解等等，思维教育最终还是基于家长对于孩子身心发展阶段的了解，每一个阶段孩子所获得的都应该是符合孩子身心发展规律的教育，所以，思维教育是家长了解孩子和借助专业的幼儿指导师的支持得以实现。而幼儿性格培养，确实需要家庭付出更多，有安全感，能面对失败，能接受挑战，这些好品质到底是怎么培养起来的，很多妈妈不是太有把握。这些好品质基本来自于母亲的人格与教养方式，母亲情绪不稳定，不了解孩子的发展特点，沟通方式不适当，都对孩子的性格产生影响，所以跟随孩子的成长步伐，母亲也需要完善自我，心理成长。同样，可以通过专业的心理成长指导获得。在加拿大，美国，欧洲，都有心理咨询与指导的课程提供给父母和即将成为父母的人。完善和谐的人格构建，其价值远远超过数学神童，语文神童。无论再忙，都需要抽时间来增进亲子关系，一起运动、一起阅读能帮助孩子获得安全感、同情心、自尊。关注孩子对情绪的表达可以让孩子更好地社会适应，构建稳定的心理环境。像杨澜这样的优秀母亲，是我们这个社会非常非常需要的。重视幼儿心理健康与和谐，培养完善人格，是孩子一生的宝贵财富。这样的教育什么时候也不怕早，应该从孩子出生前开始。

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