前两天在微博看到一个新闻，Jasper写爸爸陈小春的名字是“反向勾” 的，被网友扒出来说，和当年鹿鼎记里陈小春写字一模一样，然后就有不少网友讨论起来Jasper这个小错误，怀疑他是不是读写障碍。

（很明显从图中看出，Jasper把“小”字的左勾写成了右勾。）

其实这个现象很多妈妈也问过我，我也研究过，其实这种现象在学龄前孩子身上出现得最多，尤其是刚刚开始学写字的孩子，但这并不是读写障碍。

想起之前也有朋友请教过我，发现孩子六岁多了，但是 bd、pq这些总是分不清楚，不仅仅是英文单词，数字也有，96会搞混，31也会看成13，导致数字的意义也理解错误。

而Jasper所出现的状况便是中文的反字，主要表现在部首顺序，比如左勾变成右勾，上提变成下弯等等。

出现这样子的左右不分总是会让人很担心，甚至有很多妈妈也来问我，孩子是不是读写障碍，到底要不要带孩子去做个脑部检查，测试一下神经问题？而且实际中，要帮助孩子调整这个反字的习惯，也并不容易，不管说多少次，孩子还是改正不过来，甚至出现了沮丧感。

这到底是怎么一回事呢？这便是我今天想和大家分享的核心主题，涉及到一个新的概念，叫做：镜像书写（Mirror Writing）。

镜像书写，指的是孩子写出的字体，就好像照镜子一样，是正常字的镜像对称版本。

它主要集中在刚开始学写字的孩子身上，4~6岁的孩子最常见，大概在7、8岁期间（也就是小学1、2年级）开始消退，这是一种正常现象。

但如果持续到小学三年级都还是如此，那就属于异常状况，需要去见医生评估一下脑部发育情况。

孩子的镜像反转的情况并不是都一致的，很多孩子是属于双重镜像——水平和垂直反转，比如下面这个图。

（可以看到，孩子写出的字母水平和垂直方向都反了）

到底孩子为什么会出现镜像书写的现象，一些孩子会，一些孩子又不会？

其实这个说法至今还没有绝对唯一的解释哦，但有一个影响因素是目前科学界都是认可的，那就是孩子视觉空间能力在发展过程中的必经之路。

举个很简单的例子，当我们在镜子里看到一个人的时候，无论这个人是站着、坐着、躺着，还是倒立着，我们都知道这仍然是同一个人。

对于形状也如此，正方形是正方形，三角形是三角形，无论你看哪个方向都是一样的。这个是孩子最初级的形状和物体的感知。

可是，当孩子开始学习书写的时候，却发现他们对形状和物体的感知不能直接套用了。

他突然需要明白“b，d，p，q”都是不同声音的、完全不同的字母。可是在孩子最早期的认识里，b，d，p，q都是一个 o 和 I 的组合啊，这里面的区别在哪里。

孩子是需要一点点了解清楚里面的区别，才能更快地过渡好这个阶段，这个过程也是孩子把抽象符号进行二次理解的过程，原来同样的形状，换了顺序也可以赋予不同的意思，这个便是孩子对文字的深入理解。

我们把孩子的能力定义为五大领域，身体、语言、认知、情绪、社会，坦白说，孩子的发展并非一碗水端平的，各领域能力总是有快有慢。

镜像书写属于认知领域，一些孩子在发展视觉空间的过程中，对抽象符号的理解速度相对不那么快，但只要在正常的年龄区间，其实都属于正常的表现，不是读写障碍，更不是脑部发育出现问题。

我针对4~5岁阶段，特地设计了一个镜像书写的游戏。大家可以看看。

（我和Joshua在玩字母镜像游戏，让孩子把在镜子里看到的字母的样子画下来）

生活中，无论孩子是否有镜像书写的情况，和孩子玩镜像书写，是有利于帮助孩子发展抽象思维能力的，因为理解镜像书写的过程是需要解码的，就和达芬奇密码一样。

达芬奇可以说是镜像书写最有权威的支持者了，大家可以看下面这张他的手稿，全都是反着写的。

（达芬奇的手稿）

传统调整镜像书写的方法，主要是反复书写，实际上并没有必要的。

一是镜像书写不是疾病，大部分孩子都可以慢慢过渡，二是过于强制更正的方式，往往以消磨孩子学习的兴趣为代价，很容易产生消极影响，让孩子对书写有抵触情绪。（爸妈营微信号：bamaying）

所以如果想提高孩子的视觉识别能力，更早地过渡镜像书写阶段（因为如果孩子持续处在镜像书写阶段，多多少少还是会对小学期间的识字，造成困难的），我们不妨试试下面这几种游戏。

1）手眼协调类游戏

走迷宫除了能锻炼孩子的专注力以外，也是一个很好地锻炼孩子手眼协调能力的游戏，玩的时候可以引导孩子手里拿着一支笔沿着迷宫线路找出口。

（孩子在家或者在路上的零碎时间都可以玩，这张是Joshua在飞机上的时候）

这个游戏很简单，也可以经常做，但是你会发现，也许孩子画的线条可能会超出迷宫的通道，或者是歪歪扭扭的，这也是因为孩子的手部小肌肉群力量控制不够，而当他们能够协调和灵活地用笔走完一整条迷宫时，孩子就可以锻炼到这部分能力。

2）视觉记忆训练

这个游戏同样也很简单，规则就是让孩子在规定时间内记住某一个图像，并尝试画出自己看到的图像。

其实，孩子在六七个月就已经有了视觉记忆能力，能区分见过的和没见过的物品了。所以这个游戏通过给孩子一些视觉刺激和语言提示，帮助他们构建脑海中的图形，把脑海中构想的图形画出来的过程，也是孩子在熟悉和记忆事物的学习过程。

3）身体模仿游戏

平时我还会和孩子玩到一个要动用到全身的游戏，就是用身体来模仿字母，让孩子直接感知不同字母之间的区别，同时在脑海中想象字母的形状和样子。

下面这个视频是我和Joshua还有Eric玩的时候的状况，大家从视频里可以看到，当孩子可以适当地想象并表现出单个字母以后，我就会试着让孩子挑战更丰富的形状，比如我们一起配合来比出“CAT”这个单词，这也是促进孩子语言学习和应用的方式之一。

（我和两个孩子在用身体来模仿字母）

4）字型手指操记忆法

在孩子很难想象字母的左右方向的时候，我们也可以直接运用手型来帮助孩子记忆字母的顺序。

比如下面这张示意图，左手和右手分别比出一个类似OK的姿势然后拼在一起，就很像一张床的样子，同时也代表着单词“bed（床）”，这些形象直观的方式对孩子来说印象就会很深刻。

孩子在成长路上肯定会有很多的状况，比如行为上会有坏习惯，学习上会遇到瓶颈，连学写字，原来也可以存在镜像书写。但很多时候，出现状况不等于就是问题，就是生病。

理解事情背后的原理和真相可以让我们缓解焦虑，让我们不需要太紧张。

但不紧张，不意味着置之不理。我们完全可以通过更科学、合理和有效的引导，来取代过往传统的高压低效，这也是一种与时俱进。

科学地看待孩子在成长发育的不同阶段的特点，时常保有一颗平常心的同时，给予孩子最恰当和不过度的引导，才能帮助孩子一步步地成长得更健康和饱满。